理论前沿

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          五个问题,助你秒懂“深度学习”
          作者:教科室文章来源:长郡双语实验中学发布时间:2016-04-06点击数:3465【字体:

          1.何为深度学习?

          深度学习是指在理解学习的基础上,学习者批判性地学习新的思想和新知识,将它们与原有的认知结构相融合,将众多思想相互关联,并将已有的知识迁移到新的情境中作出决策和解决问题的学习。                                              

                                                                                   ——上海师范大学黎加厚教授

          2.深度学习有何特点?

          深度学习注重批判理解、强调信息整合、促进知识建构、着意迁移运用、面向问题解决、提倡主动学习、终身学习,其核心特征是发展高阶思维。

                                           ——扬州大学张浩、吴秀娟

          3.深度学习与浅层学习有何差异?

           

          4.为何要强调促进深度学习?

          “十三五”期间,我国基础教育课程改革进入深化与攻坚阶段,学生核心素养(即学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力)的培养成为基础教育改革的着力点,深度学习是一种有效的提升核心素养的学习方式。

                                                                                   ——华中师范大学郭元祥教授

          5.促进深度学习有哪些有效教学策略?

          (1)基于问题的学习:基于问题的学习模式是以引入一个问题作为教学的开始,这个问题通常是课堂所要学习的重难点。使用“问题”可以检验学生对概念或内容的理解程度,可以帮助教师确定学生能否回忆或建构基本的信息,还可以建立一个情境使学生对问题产生感性认识,引发学生的学习兴趣,更容易发挥他们的思考能力。

          (2)任务驱动式学习:任务驱动式学习也称为基于任务的学习,它是教师结合某一知识内容提出一个主题或任务让学生自己去探究。一般情况下,学生以小组的形式进行,每个小组的成员都在为完成这项任务贡献自己的一份力量。任务驱动式学习强调把学生的学习设置到复杂的、有意义的任务情境中,通过让学生完成真实的任务来学习隐含于任务中的知识点,也就是通过一个个的“任务”来“驱动”学生对知识与技能的意义的建构。

          (3)过程性评价:评价是教学的组成部分,一个好的评价体系不仅能评价出教育功能的实现程度,更能促进学生的积极学习。

          此外还有很多由老师精心创设,能激发学生兴趣,促进其深入思考、融会贯通,从而让学生不仅记忆、理解知识,还能达到应用、分析、综合、评价知识的教学策略,均能有助于学生进行深度学习。

           

          参考文献(参考文献为caj格式,请用caj软件打开):

          促进学生深度学习_何玲.rar

                深度学习的内涵及认知理论基础探析_张浩.rar