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          【教坛物语|成长】高原:做一个被需要的教育者--我与双语共成长
          作者:政治组 高原文章来源:长郡双语实验中学发布时间:2014-10-11点击数:2977【字体:

          2009年,长郡双语实验中学在万众瞩目中挂牌招生;2009年,我走出大学校门,懵懵懂懂地开始了社会新鲜人的生活。20097月,一个炎热的暑假,一个奇妙的机遇,我与长郡双语实验中学结下了此生最为醇厚的缘分。

          一晃五年过去,当年黄土飞扬的校区早已绿茵重重、书声琅琅;而我也从一个什么都不懂的新任教师,成长为了能够独当一面的青年教师。在我顺利送完两届毕业班,得到可喜成绩和无数赞誉之时,一件小事触动了我的内心。

          我的一个朋友,在聚会的闲聊中,跟我说起了她在读高中时的一件往事。

          我的这位朋友是个很要强的姑娘,可惜幼年丧母,父亲再婚后有了一个同父异母的妹妹。没多久,父亲又和继母离婚,于是家里就只剩下了父亲、妹妹和她。她从小就对自己家里的情况三缄其口,在外面表现得特别乐观上进,成绩也十分优秀,以至于周围的人几乎都不知道她有个这么复杂的家庭环境。

          在临近高考时,学校统一进行了情况摸底,她在家庭成员中填写了父亲和妹妹,没有写母亲,这理所当然引起了班主任的注意。在了解了她的情况后,班主任曾三次找她谈话,还特意请来了她的父亲,种种所为,无非是关爱和激励之意。但是,对于我这个朋友而言,却是不得不将内心深藏了很多年的秘密公之于众。后来,她高一时的班主任听说了她的情况,也特意找了过来,与她长谈了一番。用她的话讲,几番谈话,一次又一次将她最不愿意暴露于人前的东西层层挖开,那个时候,她满脑子都是消极甚至极端的思想。怨愤于命运的不公,敏感于老师和同学的另眼相看,悲怜于自身脆弱的自尊心。

          就这样,由于自身状态的极其不稳定,她的高考理所当然的失利了。仅仅超出重本线20分的成绩,让她不得不保守选择了湖南的高校就读。这对于一直想要用高考证明自己,想要脱离压抑的家庭氛围去到更广阔的空间的她来说,无非是一大打击。

          在聚会中,她坦然的说,老师的谈话对于当时的她来说,是最恐惧、也是最排斥的。在下课时间被叫到办公室,老师同情又担心的样子,同学们进出间不明就里的围观,让她觉得自己特别可悲。现在她能够理解老师的良苦用心,也能充分感受到诸多师长对她的关心与照顾,她只后悔当时自己内心的敏感与不坚强,导致最后留下了遗憾。事到如今,多说无益,也只能长叹一声了。     听完她的故事,我既感到唏嘘不已,又有一种被警醒的感觉:会不会在我的学生中,也有这样因为“被谈话”而受到伤害的孩子呢?

          在这件事上,没有谁错了。我们的老师以最真挚的爱心,以及最常规的教育手段,去帮助一个有前途的孩子,期待有一个最圆满的结果。但现实,却事与愿违。

          这就是在提醒我们,在面对学生时,自以为是的给予有时候也是一种伤害,我们需要做的,仅仅是做一个被学生需要的教育者。  

          在我刚刚担任班主任时,也有过疑惑,我是要当一个“大家长式”的班主任,让学生尊敬我、畏惧我;还是当一个朋友式的班主任,让学生都与我亲密无间,有笑有闹呢?还没等我考虑好,我就接班了。直到真正开始班主任工作,才发现哪一种形象都不适合我,或者说,哪一个形象都不是学生期待和需要的。因为这种单一的性格形象完全不能满足孩子成长的需求,单方面的设想也就沦为了自以为是。

          学生有父母,他不需要你这个“伪家长”;他也有很多朋友,更不需要你这个地位完全不对等的“大朋友”。他需要的,仅仅是一个班主任,一个有节有度,正直负责,有思想有担当,不失小幽默,偶尔会犯错,充满人情味儿和真实感的班主任。

          在树立起大形象之后,雕琢小角色就显得很重要了。

          世界上没有两片一样的树叶,也没有两个性格完全一样的孩子。现在的中学生大多敏感、好奇,以自我为中心,那么班主任在处理具体事情上,就必须要结合学生的性格特点和成长背景,用多变而积极向上的应对措施,给每一个孩子独一无二的感受。

           一个有智慧的班主任,会在最短的时间内,摸清学生的基本情况,敏锐的察觉学生的需要,从而塑造学生需要的角色形象。而这种角色的塑造没有统一的模式,因人而异,既不能邯郸学步,更不能东施效颦,套用咱们对学生常说的一句话,那就是:只能靠自己去“悟”。 教育智慧并非是一种单纯技巧,而是植根于对教育事业的忠诚、对学生浓厚的爱,构筑在事业心与责任感的基础之上的职业感悟。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我愿不忘初心,坚信自己的教育理念,坚持着用自己的努力成为每一个学生都需要的那个“教育者”;我更愿与长郡双语一起,不断探索、不断创新,去创造一个又一个的教育神话!

          作者简介:高原,女,2009年毕业来到我校工作。先后担任1016、1111、1415班班主任,被评为长郡双语实验中学 “优秀班主任”、“优秀青年教师”、长沙市中小学“优秀班主任”。撰写的论文《皮格马利翁效应对班级管理的启示》获湖南省心理学会2012年优秀论文二等奖,《情感教学在中学思想政治课教学中的应用》获湖南省心理学会2013年优秀论文一等奖。